UNIDAD 1-PROGRAMACIÓN (4) COMPETENCIAS BÁSICAS

26 septiembre 2014

   DANIEL y LOS DIVERSÓNICOS 

UNIDAD 1

LOS MIEDOS-EL COLEGIO 

PROGRAMACIÓN  (4)

COMPETENCIAS BÁSICAS

 <<¡Ya no tengo miedo!>>: El colegio

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística

• Comprender órdenes, mensajes auditivos y textos narrativos sencillos.
• Practicar la escucha activa y otras estrategias de diálogo.
• Expresar ideas y sentimientos.
• Describir objetos, imágenes y situaciones.
• Memorizar y recitar poemas, canciones, retahílas, etc.
• Utilizar expresiones comunicativas en un idioma distinto al habitual.

Competencia lógico matemática

• Ordenar, clasificar objetos y dividir en categorías atendiendo a sus características: tamaño, forma, color...
• Contar objetos.
• Desarrollar la memoria visual.
• Relacionar elementos según un criterio dado.
• Reconocer la causa y el efecto en sucesos sencillos.
• Asociar cantidad y número: del 1 al 4.
• Identificar formas planas y los objetos que la representan: círculo, triángulo y cuadrado.
• Identificar y utilizar conceptos básicos de forma adecuada: «día-noche», «abierto-cerrado», «lleno-vacío».

Competencia para aprender a aprender

• Conocer y confiar en sus propias posibilidades.
• Valorar el trabajo bien hecho.
• Observar y explorar su entorno.
• Planificar, organizar y prestar constancia de sus tareas.
• Valorar los resultados a partir del esfuerzo realizado.

Autonomía e iniciativa personal

• Actuar con seguridad en sí mismo.
• Tener una imagen ajustada se sus posibilidades y limitaciones.
• Cumplir tareas y trabajos cotidianos con responsabilidad.
• Manifestar autonomía en distintas situaciones cotidianas.
• Ayudar y colaborar en tareas cotidianas.

Competencia para el conocimiento y la interacción con el medio físico

• Controlar el cuerpo en reposo y movimiento.
• Explorar y conocer el mundo que les rodea.
• Observar el medio natural en el que habitan.
• Conocer y manipular distintos objetos explorando sus posibilidades.
• Orientarse en espacios cotidianos.

Competencia social y ciudadana

• Practicar el respeto y la colaboración en las actividades grupales.
• Interactuar y relacionarse de forma correcta.
• Construir, aceptar y cumplir normas y reglas.
• Resolver conflictos mediante el diálogo.
• Poseer sentido de pertenencia a la escuela.
• Reconocer y valorar las profesiones de los adultos.

Tratamiento de la información y competencia digital

• Acceder a distintas fuentes para la búsqueda de información.
• Organizar la información y reflexionar sobre ella.

Competencia cultural y artística

• Realizar composiciones con distintos materiales y técnicas.
• Asociar formas geométricas y artísticas.
• Interés por escuchar cuentos e historias.
• Participar en dramatizaciones, movimientos y danzas.
• Disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
• Cantar canciones.
• Escuchar obras musicales.

Competencia emocional

• Expresar y controlar sentimientos y emociones adecuadamente.
• Manifestar empatía hacia los demás.
• Mantener unas expectativas ajustadas a la realidad.
• Mostrar afecto hacia otras personas.

UNIDAD 1-PROGRAMACIÓN (5) Criterios de evaluación por competencias

26 septiembre 2014

   DANIEL y LOS DIVERSÓNICOS 

UNIDAD 1

LOS MIEDOS-EL COLEGIO 

PROGRAMACIÓN  (4)

CRITERIOS DE EVALUCIÓN POR COMPETENCIAS

<<¡Ya no tengo miedo!>>: El colegio

CRITERIOS DE EVALUCIÓN POR COMPETENCIAS

Competencia en comunicación lingüística

• Comprende órdenes y textos narrativos sencillos.
• Practica la escucha activa y otras estrategias de diálogo.
• Expresa ideas y sentimientos.
• Describe personas, objetos y situaciones de forma correcta.
• Memoriza y recita poemas, canciones, retahílas, etc.
• Utiliza expresiones comunicativas en un idioma distinto al habitual: inglés.

Competencia lógico matemática

• Ordena, clasifica y relaciona objetos en función de una categoría.
• Es capaz de contar elementos.
• Asocia cantidad y grafía del 1 al 4.
• Identifica las formas planas y los objetos que las representan: «círculo, triángulo y rectángulo».
• Reconoce y utiliza conceptos temporales de forma adecuada: «día-noche».
• Discrimina y utiliza las propiedades de los objetos de forma adecuada: «abierto-cerrado».
• Identifica y utiliza los cuantificadores de medida de forma adecuada: «lleno-vacío».
• Conoce la causa y el efecto de sucesos sencillos.

Competencia para aprender a aprender

• Presta y mantiene la atención en periodos cortos de tiempo.
• Observa, explora y manipula su entorno más cercano.
• Valora el trabajo bien hecho y sus resultados.
• Es constante en sus tareas.

Autonomía e iniciativa personal

• Manifiesta autonomía en distintas situaciones cotidianas.
• Actúa con seguridad en sí mismo.
• Conoce y confía en sus propias posibilidades.
• Ayuda y colabora en tareas cotidianas.
• Se comporta de forma responsable.

Competencia para el conocimiento y la interacción con el medio físico

• Controla el cuerpo en reposo y movimiento.
• Explora y conoce el mundo que le rodea.
• Observa el medio natural en el que habita.
• Se orienta en espacios cotidianos.
• Identifica materiales y actividades propias de la escuela.

Competencia social y ciudadana

• Practica el respeto y la colaboración en las actividades grupales.
• Interactúa y se relaciona de forma correcta.
• Acepta y cumple normas y reglas.
• Valora hábitos y normas de convivencia en el colegio.
• Reconoce y valora las profesiones de los adultos.

Tratamiento de la información y competencia digital

• Accede a distintas fuentes para la búsqueda de información.
• Organiza la información y reflexiona sobre ella.

Competencia cultural y artística

• Realiza composiciones con distintos materiales y técnicas.
• Asocia formas geométricas y artísticas.
• Manifiesta interés por escuchar cuentos e historias.
• Participa en dramatizaciones, movimientos y danzas.
• Disfruta con el arte y otras manifestaciones culturales.
• Canta canciones.
• Escucha obras musicales.
• Descubre otras formas de vida y cultura.

Competencia emocional

• Expresa y controla sentimientos y emociones adecuadamente.
• Manifiesta empatía hacia los demás.
• Mantiene unas expectativas ajustadas a la realidad.
• Muestra afecto hacia otras personas.

UNIDAD 1-PROGRAMACIÓN (3) Los lenguajes: comunicación y representación

26 septiembre 2014

   DANIEL y LOS DIVERSÓNICOS 

UNIDAD 1

LOS MIEDOS-EL COLEGIO 

PROGRAMACIÓN  (3)

LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 <<¡Ya no tengo miedo!>>: El colegio

III. Los lenguajes: comunicación y representación

Objetivos:

• Utilizar el lenguaje oral para transmitir experiencias y conocimientos.
• Expresar palabras relativas al vocabulario de la Unidad con una pronunciación clara.
• Escuchar y comprender textos orales sencillos.
• Interesarse por el uso de una lengua extranjera.

• Identificar, imitar y trazar líneas curvas ascendentes, en forma de cruz, en forma de aspa, horizontal y vertical con la direccionalidad adecuada.
• Reconocer e interpretar diferentes pictogramas.
• Identificar palabras que suenan parecido.
• Escuchar, extraer el significado y disfrutar con cuentos e historias.
• Conocer y reproducir poesías, retahílas, adivinanzas...
• Conocer, valorar y utilizar distintos medios tecnológicos como fuentes de información.
• Expresar hechos y situaciones a través del dibujo.
• Mostrar interés por las obras de arte.
• Analizar el contenido de una obra mediante la observación de sus elementos.
• Identificar la temática de una obra: Escenas cotidianas.
• Utilizar distintas técnicas para sus creaciones plásticas.
• Reproducir canciones y ritmos aprendidos.
• Escuchar audiciones musicales con atención.
• Discriminar sonidos propios del colegio.
• Establecer la diferencia entre sonido y silencio.
• Disfrutar y expresarse con naturalidad en actividades y juegos dramáticos.

Contenidos:

1. Lenguaje verbal

1. Escuchar, hablar y conversar

• Uso del lenguaje oral para transmitir experiencias y conocimientos.
• Utilización adecuada del vocabulario de la Unidad con una pronunciación clara y correcta.
• Escucha y comprensión del significado extraído de textos orales sencillos.
• Interesarse por el uso de una lengua extranjera.

1. Aproximación a la lengua escrita

• Trazado de líneas curvas ascendentes, en forma de cruz, en forma de aspa, horizontal y vertical con la direccionalidad adecuada.
• Interpretación de diferentes pictogramas.
• Identificación palabras que suenan parecido.

1. Acercamiento a la literatura

• Escucha, comprensión y disfrute de cuentos e historias: <<¡Ya no tengo miedo!>>; <<La familia Colorete>>.
• Reproducción de poesías, retahílas, adivinanzas, trabalenguas...
• Utilización y valoración de la biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute.

2. Lenguaje audiovisual y TIC

• Valoración y uso de distintos medios tecnológicos como fuentes de información.

3. Lenguaje plástico

• Expresión de hechos y situaciones a través del dibujo.
• Interés por las obras de arte: <<La lectora>>, de A.Renoir.
• Identificación de la temática de una obra: Escenas cotidianas.
• Empleo de distintas técnicas para sus creaciones plásticas.

4. Lenguaje musical

• Reproducción de canciones y ritmos aprendidos: <<¡Qué divertido es el colegio!>>.
• Escucha audiciones musicales con atención: <<El carnaval de los animales: El cisne>>, de C. Saint-Saëns.
• Percepción de la diferencia entre sonido y silencio.
• Discriminación sonidos propios del colegio.
• Valoración e interés por el folklore extremeño.

5. Lenguaje corporal

• Participación en actividades de dramatización. danzas, juego simbólico y expresión corporal.

Criterios de evaluación:

• Transmite experiencias y conocimientos a través del lenguaje oral.
• Pronuncia con claridad algunas palabras del vocabulario.
• Comprende textos orales sencillos.
• Se interesa por el uso de la lengua extranjera: inglés.
• Comprende mensajes orales sencillos en lengua extranjera: inglés.
• Traza líneas curvas ascendentes con la direccionalidad adecuada.
• Reproduce líneas en forma de aspa con la direccionalidad adecuada.
• Traza líneas horizontales y verticales encadenadas con la direccionalidad adecuada.
• Interpreta frases con pictogramas.
• Identifica palabras que suenan parecido.
• Escucha con atención cuentos y disfruta con ellos.
• Acompaña al docente en el recitado de retahílas, poemas, etc.
• Valora la utilidad de los medios tecnológicos como fuente de información.
• Expresa hechos a través del dibujo.
• Muestra interés por las obras de arte.
• Identifica la temática de una obra: Escenas cotidianas.
• Tiene interés por sus creaciones plásticas y las de los demás.
• Reproduce canciones y ritmos aprendidos.
• Escucha las audiciones musicales con atención.
• Diferencia entre sonido y silencio.
• Discrimina sonidos del colegio.
• Disfruta con actividades y juegos dramáticos, expresándose con naturalidad.

UNIDAD 1-PROGRAMACIÓN (2) Conocimiento del entorno

26 septiembre 2014

  DANIEL y LOS DIVERSÓNICOS 

UNIDAD 1
 LOS MIEDOS-EL COLEGIO

 PROGRAMACIÓN  (2)
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 

<<¡Ya no tengo miedo!>>: El colegio 

II. Conocimiento del entorno

Objetivos:

• Identificar los números del 1 al 4 y asociarlos con su cantidad correspondiente.
• Diferenciar los colores azul, rojo y verde.
• Discriminar círculo, triángulo y rectángulo entre otras formas planas.
• Reconocer las diferencias temporales: <<día-noche>>.
• Percibir las propiedades de los objetos: <abierto-cerrado>>.
• Discriminar los cuantificadores de medida: <<lleno-vacío>>.
• Realizar clasificaciones agrupando en tres grupos.
• Desarrollar la orientación espacial.
• Valorar la importancia de mantener limpio el entorno.
• Identificar espacios pertenecientes al colegio y a la clase.
• Reconocer actividades y materiales propios del colegio.
• Discriminar a los profesionales y miembros del colegio.
• Valorar y respetar el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
• Participar en actividades y tradiciones sociales del entorno.

Contenidos:

1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

• Identificación de los números del 1 al 4.
• Asociación de los números del 1 al 4 con su cantidad correspondiente.
• Discriminación y reconocimiento de los colores azul, rojo y verde.
• Diferenciación e identificación de las formas circular, triangular y rectangular.
• Reconocimiento y adecuado empleo de los conceptos temporales: <<día-noche>>.
• Identificación y correcto empleo de las propiedades de los objetos: <abierto-cerrado>>.
• Discriminación y adecuado empleo de los cuantificadores de medida: <<lleno-vacío>>.
• Clasificación agrupando en tres grupos.
• Desarrollo de la orientación espacial.

2. Acercamiento a la Naturaleza

• Valoración de la importancia de propiciar un entorno limpio.

3. La cultura y la vida en sociedad

• Identificación de los espacios del centro, su utilidad y las actividades que se realizan en él: colegio y clase.
• Discriminación de materiales empleados en el colegio.
• Reconocimiento de las actividades propias del colegio.
• Discriminación de los miembros que forman la comunidad escolar.
• Conocimiento de los profesionales del centro y de sus funciones.
• Valoración y respeto del patrimonio artístico y cultural extremeño.
• Participación en tradiciones sociales del entorno: Cumpleaños.

Criterios de evaluación:

• Identifica los números del 1 al 4.
• Asocia los números del 1 al 4 con la cantidad correspondiente.
• Discrimina los colores azul, rojo y verde.
• Discrimina círculo, triángulo y rectángulo de otras formas planas.
• Percibe las diferencias temporales: <<día-noche>>.
• Reconoce las propiedades: <<abierto-cerrado>>.
• Identifica los cuantificadores de medida: <<lleno-vacío>>.
• Es capaz de realizar clasificaciones agrupando en tres grupos.
• Desarrolla la orientación espacial.
• Entiende la importancia de mantener limpio el entorno.
• Reconoce espacios del colegio y la clase.
• Identifica materiales y actividades propias del colegio
• Reconoce a profesionales y miembros del colegio.
• Valora y respeta el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
• Participa en tradiciones sociales del entorno.

UNIDAD 1-PROGRAMACIÓN (1) El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

26 septiembre 2014

DANIEL y LOS DIVERSÓNICOS 

UNIDAD 1

LOS MIEDOS-EL COLEGIO

PROGRAMACIÓN (1)

EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

<<¡Ya no tengo miedo!>>: El colegio

I. El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Objetivos:

• Identificar y afrontar sentimientos y emociones relacionadas con el miedo.
• Controlar la postura del cuerpo en reposo y movimiento.
• Progresar en el control del equilibrio y la respiración.
• Desarrollar la percepción y la discriminación visual.
• Mostrar una buena coordinación óculo-motriz.
• Coordinar los movimientos de las manos.
• Adquirir nociones básicas de orientación en espacios y dependencias del colegio.
• Desarrollar hábitos y normas de convivencia en el colegio.
• Conocer, aceptar y respetar reglas.
• Establecer vínculos afectivos con miembros de la escuela.
• Comprender la necesidad de utilizar espacios y objetos de forma adecuada.
• Colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

Contenidos:

1. El cuerpo y la propia imagen

• Identificación, expresión y regulación de sentimientos relacionados con el miedo.

2. Juego y movimiento

• Progresivo control postural: Cuerpo y movimiento.
• Progresivo control del equilibrio y la respiración.
• Coordinación óculo-motriz.
• Coordinación de los movimientos de las manos.

3. La actividad y la vida cotidiana

• Orientación en espacios y dependencias del colegio.
• Adquisición de hábitos y normas de convivencia en el colegio.
• Aceptación y cumplimiento de reglas.
• Establecimiento de vínculos afectivos con miembros de la escuela.

4. El cuidado personal y la salud

• Utilización de espacios y objetos de forma adecuada.
• Mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

Criterios de evaluación:

• Aprende a conocer y a enfrentarse a sus miedos.
• Controla la postura.
• Controla el equilibrio.
• Ejercita la respiración.
• Muestra una buena coordinación óculo-motriz.
• Coordina los movimientos de las manos.
• Desarrolla nociones básicas de orientación en espacios y dependencias del colegio.
• Establece vínculos afectivos con los miembros de la escuela.
• Adquiere hábitos y normas de convivencia en el colegio.
• Acepta y respeta las reglas.
• Utiliza espacios y objetos de forma adecuada.
• Colabora en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

MARÍA

Mar, la mamá de María nos manda unas fotos de MARÍA.

 

 

Han estado en Badajoz este verano y se acuerda mucho de nosotr@s. Nos manda un abrazo y muchos besos.

Nosotr@s también le mandamos un gran abrazo y muchos besos.

¡¡¡MARÍA HASTA PRONTO!!!

VACACIONES DE VERANO - ÁNGELES

Hola a tod@s, ya de vuelta de las vacaciones de verano.

Hemos estado en Cataluña, en la playa de San Salvador-El Vendrell, Tarragona y también visitamos la ciudad de Barcelona.

CALENDARIO APERTURA CURSO 2012-2013

LIBROS DE TEXTO CURSO 2012-2013

RECOMENDACIONES VERANO- 4 AÑOS

Las tutoras de 4 años os recomendamos los siguientes libros (UNO A ELEGIR ENTRE LOS SIGUIENTES) para trabajar los conceptos de lecto-escritura y matemáticas.

(NO COMPRÉIS los 4 de LECTOESCRITURA,

ni los 2 de MATEMÁTICAS,

SÓLO 1 de LECTOESCRITURA y

1 de MATEMÁTICAS).

 

RECOMENDACIONES LECTO-ESCRITURA (UN LIBRO A ELEGIR- SÓLO UNO-):

- LA GALAXIA DE LAS LETRAS. PAUTA. CUADERNO 2. Editorial SM.

- LETRA DE COLORES. LECTO-ESCRITURA 2. VERSIÓN PAUTA. Editorial Santillana.

- LEO CON ALEX 1. (ESCRIBO). Editorial Santillana.

- LETRILANDIA 1. Editorial Edelvives.

RECOMENDACIONES MATEMÁTICAS (UN LIBRO A ELEGIR- SÓLO 1):

- PRIMEROS PASOS MATEMÁTICAS. CUADERNO 6. Editorial Edelvives.

- CUENTO-CUENTA. MATEMÁTICAS. Nº 6. Editorial Edelvives.

RECOMENDACIONES VERANO- 4 AÑOS

RECOMENDACIONES PARA EL VERANO- 4 años

Buenos días, buenas tardes, buenas noches, saludos a tod@s las madres y padres de nuestr@s alumn@s de 4 años.

En este fin de curso queremos desearos un ¡¡feliz verano!! las maestras-tutoras: MariÁngeles, Ángeles, y Trini, Toni la seño de Psicomotricidad, Marcos el “teacher” de Inglés, MariCarmen la seño de Religión.

Desde aquí os recomendamos unas “cosillas” para este verano:
- Que sigan “leyendo” (imágenes) cuentos, preguntarles qué pasa en la historia, los personajes, el final, . . .

- Repasar todo lo trabajado. Tenéis las fichas y trabajos realizados a lo largo de este curso y ver los conceptos adquiridos, las actividades realizadas, . . .

- Dibujos de las vivencias, un día en el campo, en la playa, en la piscina, cumpleaños, visitas a l@s abuel@s o familiares, . . . comentando lo dibujado.

- Recortar. Con tijeras.

- Contar, asociar nº y cantidad. Nº: 1, 2 , 3, 4, 5 y 6.

- Reconocer, leer y escribir las 5 vocales, y las consonantes: M, P, L.

- Puzzles, juegos de atención, juegos de memoria, juegos de mesa.

- Aprovechar cualquier circunstancia y ocasión, de forma natural, para enseñarle cosas y palabras nuevas: en el baño, la cocina, comentando las ilustraciones de un libro o un álbum de fotos, un paseo por la calle, etc. Comentar cada cosa del entorno que llame su atención, explicándole cómo se llama, para qué sirve, etc.

- Visitar algún lugar donde puedan ver animales: granja, vaquería, zoológico, corral… ayudándole a observarlos y pidiéndoles que dibujen el animal que más les guste.
Normas, hábitos, autonomía:

- Participar en las tareas del hogar. Responsabilidades según edad.

- Recoger y colocar, juguetes, ropa. Quitar y poner la mesa, . . .
- Que sigan practicando el vestirse y desvestirse, lavarse manos, dientes, . . .

- Huir de conductas excesivamente proteccionistas. Por ejemplo: darle de comer cuando es capaz de hacerlo por sí mismo. Puede que, de forma inconsciente, haga la siguiente lectura de la situación: “Si mi mamá me da de comer todavía es porque soy pequeño; entonces debo seguir hablando como un niño pequeño...”.

Dotarle de toda la autonomía posible en todas las actividades cotidianas le ayudará a que madure su personalidad y, por tanto, su LENGUAJE.