viernes, 16 de septiembre de 2016

jueves, 15 de septiembre de 2016

15 SEPTIEMBRE. 3 AÑOS B

JUEVES, 15 SEPTIEMBRE
A partir de hoy vamos a conocer a l@s niñ@s de los otros grupos de la clase. 
3 años B. grupos A y D
 3 años B. Grupos B y C 


miércoles, 14 de septiembre de 2016

14 SEPTIEMBRE. 3 AÑOS B

PERIODO DE ADAPTACIÓN-
3 AÑOS B (grupos C y D) - 14 SEPTIEMBRE

Comienza un nuevo curso escolar con un grupo de niñ@s que empiezan la Educación Infantil en nuestro Centro: C.P. Arias Montano: 3 años B, la clase del CÍRCULO ROSA.

La maestra tutora y resto de maestras que nos acompañarán durante el curso nos reciben y nos dan la bienvenida.

Entramos en nuestra clase, la clase del Círculo ROSA.

Nos hemos relacionado con l@s niñ@s y las seños, hemos conocido nuestra clase, hemos jugado y aceptado las normas de juegos de la clase, . . . y el tiempo se nos pasó rapidito.



martes, 13 de septiembre de 2016

13 SEPTIEMBRE. 3 AÑOS B


PERIODO DE ADAPTACIÓN-
3 AÑOS B (grupos A y B) - 13 SEPTIEMBRE

Comienza un nuevo curso escolar con un grupo de niñ@s que empiezan la Educación Infantil en nuestro Centro: C.P. Arias Montano: 3 años B, la clase del CÍRCULO ROSA.

La maestra tutora y resto de maestras que nos acompañarán durante el curso nos reciben y nos dan la bienvenida.

Entramos en nuestra clase, la clase del Círculo ROSA.

Nos hemos relacionado con l@s niñ@s y las seños, hemos conocido nuestra clase, hemos jugado y aceptado las normas de juegos de la clase, . . . y el tiempo se nos pasó rapidito.







miércoles, 7 de septiembre de 2016

CURSO 2016-2017

PRESENTACIÓN CURSO ACADÉMICO 2016-2017

Reunión de padres y madres
con el Director y las maestras 
que forman el equipo docente de este nivel.

HORA: 10:30. 

LUGAR:
Salón de Actos 
(entrada por la Avda. de Colón). 

Una vez terminada la presentación,
las familias y tutoras de las clases de 3 años

se dirigirán a las respectivas aulas.

jueves, 1 de septiembre de 2016

BIENVENIDOS

Bienvenid@s al BLOG de INFANTIL
Nuestro rincón de Infantil, donde os acercaremos “un poquito” la realidad del aula en Infantil: objetivos, rutinas, normas, juegos, actividades, fiestas, salidas, . . .



Esperamos y deseamos que aportéis vuestro granito de arena, comentando vuestras sensaciones y también vuestras opiniones, UN BLOG SE ALIMENTA DE LOS COMENTARIOS.

domingo, 31 de julio de 2016

GAUDEAMUS INFANTIL. 5 años A y B


INFANTIL 2013-2016


PROTAGONISTAS. 4 AÑOS B


DÍA DEL AUTISMO. 4 AÑOS B


INFANTIL 4 AÑOS. DÍA DE LOS ABUELOS 2014

NUESTR@S ABUEL@S. INFANTIL 4 AÑOS, 2014


3 AÑOS. SEPTIEMBRE 2013




viernes, 4 de diciembre de 2015

FESTIVAL DE NAVIDAD. 5 años A y B

PROGRAMA FESTIVAL NAVIDAD 5 AÑOS A y B.
18 de DICIEMBRE.
SALÓN DE ACTOS DEL CPR.

1.- L@S NIÑ@S OS DESEAN “FELICES FIESTAS”

2.- RECORDANDO NUESTROS FESTIVALES DE NAVIDAD

3.- VILLANCICO 5 AÑOS A: “RODOLFO EL RENO”

4.- VILLANCICO 5 AÑOS B: “LLEGÓ LA NAVIDAD”

5.- COREOGRAFÍA FLASMOB NAVIDEÑO: “FELÍZ NAVIDAD”. 5 AÑOS A

6.- COREOGRAFÍA: “CANCIONES DE LOS 80,90”. 5 AÑOS B

7.- POPURRÍ VILLANCICOS: 5 AÑOS A y B

jueves, 3 de diciembre de 2015

jueves, 22 de octubre de 2015

LA CONSONANTE M-m , 5añosA

LAS CONSONANTES
M-m

5añosA

Hoy hemos aprendido la consonante M-m
La hemos unido con las vocales a-e-i-o-u
y hemos formado sílabas.

Después  hemos unido sílabas y ...

...se han formado palabras que conocemos muy bien.

Pincha el enlace para repasar ...

lunes, 19 de octubre de 2015

PROYECTO LA BRUJA...5añosA

16 octubre 2015

LA BRUJA PICA-PICA
PROYECTO LA BRUJA
TÉCNICAS PLÁSTICAS


La brujita Pica-Pica ha salido a dar un paseo 
en su escoba voladora...



Coloreamos las casas, las ventanas, la luna
y la figura de la brujita 
con ceras de color amarillo, morado y plateado...

Emborronamos toda la hoja
con témpera negra muy diluida en agua.






 Como por arte de magia...

 ..aparecen los dibujos en un ambiente nocturno.





Así lo hicimos...


LA BRUJA SALE POR LA NOCHE on PhotoPeach

domingo, 18 de octubre de 2015

PROGRAMACIÓN (3) -UNIDAD 1- 5añosA



PROGRAMACIÓN
5añosA 

Unidad 1. 

Lenguajes: comunicación y representación
 

Objetivos
 
•Expresar, mediante el lenguaje oral, deseos e ideas y comprender los mensajes que le comunican los otros.
•Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
•Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.
•Iniciarse en la lectoescritura siguiendo adecuadamente la direccionalidad, la linealidad, la orientación izquierda-derecha desde los primeros momentos de construcción del escrito.
•Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal.
•Expresarse oralmente realizando la concordancia de género y número adecuadamente.
•Utilizar adecuadamente los libros de la biblioteca del colegio.
•Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, cañón proyector, televisión, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas, consolas portátiles…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
•Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
•Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diferentes técnicas.

 
Contenidos

- Cuentos: “Un mamut en el museo”, “Crispín, el delfín” y “Peter     Pan”.

- Vocabulario básico de la unidad.

- Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas…

- Iniciación en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio gráfico: trazos.
- Lectura e interpretación de imágenes, carteles, códigos, etiquetas y pictogramas.

- Primeras estructuras gramaticales: concordancia de género y número.

- Sinónimos.

- Vocabulario básico de la unidad en lengua extranjera.

- Técnicas y materiales del lenguaje plástico.


-Grandes autores y artistas universales.

- Lenguaje musical: sonidos producidos por el cuerpo y por algunos instrumentos musicales.

- Canciones de la unidad.

- Posibilidades expresivas del cuerpo.

-Tecnologías de la información y de la comunicación.


 
Estrategias metodológicas

 
• Observación de la lámina motivadora de la unidad para introducir
el centro de interés y algunos contenidos que se van a trabajar.

• Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus 
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a
desarrollar.

• Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal…
de las láminas secuenciadas de los cuentos.

• Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en
el aula (material del aula, material del alumno, fichas de plástica, 
juguetes…).

• Audición, dramatización y aprendizaje de las canciones de la
unidad.

• Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y 
niñas tengan que resolver sencillos problemas estableciendo
relaciones causa-efecto. 
 
• Observación y realización de experimentos de carácter científico
para formular sencillas hipótesis y establecer conclusiones.

• Utilización del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los
contenidos trabajados.

• Iniciación en la orientación temporal y en la observación del
tiempo mediante el mural-calendario y los pictogramas del material
del aula.

• Discriminación de los colores aprendidos en la unidad (blanco) en
objetos y elementos de la clase a través de juegos.

• Aplicación de los hábitos de higiene aprendidos en situaciones de
la vida real.

• Identificación de algunos elementos únicos y dobles del cuerpo en
sí mismo/a y en los compañeros y compañeras.

• Identificación de algunos elementos, huesos, articulaciones y
órganos internos del cuerpo en sí mismo/a, en el mural de la unidad
y en el mural del cuerpo del material de aula.

• Establecimiento de diálogos sobre los diversos profesionales
encargados del cuidado de la salud.

• Utilización del desplegable de los números para reforzar el
aprendizaje de los números.

• Localización en el aula de objetos simétricos.

• Comprobación frente al espejo de la simetría de nuestro cuerpo.

• Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las
palabras del vocabulario.

• Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formación de
estructuras gramaticales muy simples a partir de las tarjetas de 
palabras y los pictogramas del material de aula.

• Audición e interpretación de canciones en grupo.

• Exploración y utilización de materiales y útiles de la expresión
plástica.

• Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del
lenguaje oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en
grupo, relato de vivencias…).

• Iniciación en el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia,
amistad y cariño hacia los compañeros y compañeras.

• Propiciación de situaciones en las que los niños y niñas puedan
utilizar algunas palabras aprendidas en lengua extranjera.